Евгений Чёрный

Фото: gazetacrimea.ru

В преддверии Дня защиты детей «что такое хорошо и что такое плохо» мы спросили у учёного-психолога

В частности, с деканом факультета психологии Таврической академии КФУ имени В. И. Вернадского Евгением Чёрным мы порассуждали, чему и как надо учить детей, какие им сказки читать и мультфильмы
смотреть.

Не так давно первый заместитель председателя Центрального банка России Сергей Швецов осудил русские сказки о золотой рыбке и исполняющей желания щуке за формирование у населения веры в лёгкую наживу и создание помех для повышения финансовой культуры граждан.

– Даже в условиях определённой финансовой грамотности люди всё равно будут делать неправильные вещи. Мы детям рассказываем про золотую рыбку, про щуку. Вот смотрите: старший брат работает – он дурак, средний брат работает – дурак, младший сидит на печи, дальше он ловит щуку – у него всё хорошо. Это из детства переходит с возрастом в плоскость отношений с финансовым рынком. Поэтому надо сказки менять, понимаете. Мы должны отказаться от этого бэкграунда – обучать детей халяве. Это очень важно, – сказал Швецов и призвал менять сюжеты сказок.

Вместе с тем, по мнению Евгения Чёрного, русские сказки имеют другой посыл.

– Слушая сказку или посмотрев мультфильм, какие-то чувства, личностные качества персонажей ребёнок, несомненно, схватывает. Но какие качества главные для русской ментальности? Они тоже есть в наших сказках. Ведь что сделал Емеля? Он не убил щуку. Старик тоже не зажарил золотую рыбку, голодный Иван, который видит бегущего зайца, прицеливается, тем не менее не убивает его. Как и других зверей.

– Значит, нашим детям сказки всё же необходимы?

– Наши сказки и мультфильмы в большинстве своём – замечательный образец воспитания в ребёнке человеческого отношения ко всему живому, это главное. Но, с другой стороны, те, кто придерживается мнения, аналогичного высказанному заместителем руководителя банка, тоже, в общем, правы. Обратите внимание на то, как в нашей стране вольно или невольно поддерживается непрофессионализм. Допустим, требуется специалист в ту или иную организацию. Однозначно надо взять человека хорошего, нормального, а не, извините, сволочь какую-нибудь. А если эта сволочь профессионал? Всё равно лучше возьмем того, кто нам ближе по человеческим, личностным качествам. Также мы не можем быть достаточно жёсткими менеджерами, когда избавляемся от людей, которые не профессиональны, но хорошие. Пусть побудут. Поэтому всё неоднозначно и диалектично. Всё-таки наш менталитет больше основан на чувствах, душевных каких-то качествах.

– Всегда сказки и мульт-фильмы, которые смотрит ребёнок, должны быть «правильными»?

– Ребёнок находится в ситуации постоянного влияния самых разных источников. И мы не можем формировать его личность подобно тому, как лоцман по фарватеру или по карте проводит корабль. Так не получается. Этих влияний огромное количество. И сказки, и мультфильмы, пример родителей и сверстников – то есть всё, что видит и чувствует ребёнок, формирует его личность. Это конгломерат очень сложных влияний. И что ребёнок оттуда выхватит как ключевое, практически невозможно предугадать. Надо наблюдать за ним. К примеру, часто маленькая девочка смотрит на Машу из мультфильма и начинает ей подражать. Почему? Так она такая же, непосредственная.

– А детям легко понять, хороший тот или иной герой мультфильма, сказки или плохой?

– Дети именно так и растут: от когнитивной простоты идут к когнитивной сложности. Поэтому с детьми надо обсуждать, объяснять им увиденное, нужно «включаться» в их восприятие. Ведь  часто ребёнок теряется, не знает, как воспринимать того или иного сказочного или мультяшного героя, тогда ему нужно сказать – да, Кощей злобный. Но почему он стал таким? Как ты думаешь? Об этом надо говорить с ребёнком. Кстати, Кощей, по сути, такой трикстер, это тень добрых героев. Он обязательно должен быть в сказке. Так же, как и в жизни, где мы не видим только каких-то золотых, замечательных, добрых людей. Есть люди сложные. Такой человек, например, может быть для своих близких добрым, любящим, а на работе – злодеем. И когда дети начинают пытаться понимать мотивацию, истоки тех или иных поступков, поведения, именно тогда они развиваются, их мозг, сознание, личность зреют.

– Современные мультики тоже чаще всего поучительные. Например, «Фиксики»...

– А сюжеты советских мультфильмов больше построены на отношениях, душевности, а не на технических сторонах вопроса. Потому что это главное. Ребёнок существует в системе  взаимоотношений. И здесь у него возникают проблемы, а не в общении с приборами. Сегодня наши дети чуть ли не с двух лет начинают общаться с техникой, причём делают это достаточно умело. А в пять лет они уже обгоняют в этом вопросе взрослых. А вот в системе отношений и у маленьких детей, и у больших, и у взрослых людей часто возникают проблемы. Поэтому сказки, по большому счёту, не меняются, потому и живут.

– Значит, советские мультфильмы, на которых выросло не одно поколение, ещё не устарели? Наши любимые герои Волк, Заяц, бременские музыканты по-прежнему актуальны?

– Конечно актуальны! Они устарели только в смысле языка мультипликации. Когда ребёнок уже насмотрелся другой графики и привык к другой скорости перемещения тех же героев, он может не воспринимать их. Но если ему давать смотреть эти мультфильмы чаще, он привыкнет к их языку и будет их смотреть с удовольствием. И потом есть разные дети.

– А западный детский контент, те же мультфильмы надо как-то фильтровать? Для ребёнка с российским менталитетом лучше всё-таки отдавать предпочтение своим?

– Сложно представить, как можно этот процесс фильтровать. В замечательных диснеевских мультфильмах – классике мультипликации – тоже есть отношения, личность, а добро и справедливость всегда побеждают. Почему же их не смотреть? Но при этом обратите внимание: там есть герои непростые, иногда противоречивые. Вообще, в лучших мульт-фильмах, независимо от того, кто их делал, всегда есть неоднозначность. Иначе это будет, извините, тупо даже для детей. Ребёнок начинает думать очень рано, поэтому его нельзя оставлять один на один со сказкой или мультиком, с ним нужно их обсуждать, отслеживать движение его мысли, сознания, развитие его личности и корректировать. Мы, взрослые, это должны делать. Ведь мы не знаем изначально, как тот или иной эпизод, в целом мультфильм или книга повлияют именно на этого ребёнка. Тем не менее и сказки ребёнку читать надо, и мультфильмы он должен смотреть, так как это очень хорошая почва для дальнейшего формирования его человеческих качеств.

– А со сказками о золотой рыбке или щуке в воспитании детей действительно пора заканчивать, как советуют некоторые?

– Конечно нет! Это часть нашей жизни, часть нас самих, это наша уникальность, наша отдельность, если хотите. Ну давайте тогда запретим все мультфильмы, сказки, стихи, где человек получает что-то за счёт своей доброты, а не в результате своего адского труда, и что у нас останется тогда? Ничего! Тут впору вспомнить ещё один наш мультфильм, созданный по стихотворению Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: «...И  решила кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо». А самое простое и эффективное, что можно порекомендовать, – это чтение детям русских народных сказок, чем дольше, тем лучше. Там под внешней формой скрыты в образах эти самые правильные, если хотите, космические законы нашего функционирования. Дети впитывают их как губка. Полезны они и взрослым – помогают вычистить подсознание от мусора и негатива.